تأثیر بازخورد مستقیم و تعامل دستوری بر صحت گفتار زبان آموزان نوجوان ایرانی

اخیراً رابطه میان شکلهای گوناگون بازخورد و یاد گیری زبان خارجی مورد توجه قرار گرفته است مطالعات پیشین انواع و کارایی بازخوردهای مستقیم و تعاملی را در محیط های گوناگون مورد بررسی قرار داده اند اما پژوهش چندانی در این رابطه در مورد افرادی که در اوایل نوجوانی (12 الی 14 سال ) هستند صورت نگرفته است هر چند که این افراد یکی از بزرگترین گروهای زبان آزمون در ایرن میباشند. در این پژوهش ، تاثیرات احتمالی بازخورد مسستقیم و تعاملی بر فراگیری بخشی از دستور زبان انگلیسی به شکل پیش آزمون و پس آزمون مورد بررسی قرار گرفته است. چهل و دو زبان آموز پسر در سطح پیش- میانی (pre-intermediate) در دو گروه 21 نفره ساختن . نوشتن سوالات wh وyes/no را همراه با بازخورد معلم تمرین کردند. این کار 5 هفته و 15 جلسه طول کشید یک آزمون 100 سوالی در پایان این دوره برگزار شد برای تحلیل داده ها از نمونه مستقلt – test استفاده شد و نتایج نشان داد که گروه بازخورد تعاملی در مقایسه با گروه مستقیم در ساختن و جواب دادن به سوالات wh و yes/noعملکرد بهتری از خود نشان دادند.